Back

★ אוריינות מקצוע מדעי החברה

                                     

★ אוריינות מקצוע מדעי החברה

מדעי החברה מקצוע אוריינות היא היכולת לפתח מיומנויות של תלמידים חשיבה ביקורתית כדי לנתח את הדוחות ולהעריך את אמונה, כוונה להשפיע, ואת היכולת להפוך תיאורטי חלק לתוך מעשי. החלק התיאורטי כולל את התיאוריות חברתיים ונפשיים, גישות ואת החלק המעשי כולל את התופעות שאנו רואים בחברה.

                                     

1. אוריינות במדעי החברה. (Literacy in Social Sciences)

מדעי החברה אוריינות עבר שינויים, התקדמות, הפך להיות רלוונטי יותר בענפי מדעי החברה מקצוע מתן תלמידים עם כלים מדעיים לבחון תופעות חברתיות ותפיסות המעצבים את חיי היומיום בעולם שלנו, מדעי החברה, אוריינות היא למעשה סך שם על מחקרים שמנסים להגדיר את החברה האנושית במדים מושגים. מעבר לרצון להבין ולנתח את הקיים, את ממש השאיפה היא כי בסופו של מחקרים חברתיים התלמיד יהיה מסוגל לנבא כיצד אדם יפעל בסיטואציה מסוימת ואיך להפוך תיאוריות לתוך משהו מציאות חיי היום-יום שלנו. אוריינות התפתח ושינה על פי הטכנולוגיה המשמשת את החברה.

                                     

2. אוריינות טכנולוגית במדעי החברה. (Technological literacy in Social Sciences)

עם השימוש בטכנולוגיה משקי בית פרטיים, הטכנולוגי, אוריינות דיגיטלית מתייחס רכישת מיומנויות שונות למען תפקוד בחיים. לאורך השנים, באותו הזמן, עם התפתחות הטכנולוגיה, ההתייחסות הרעיון של הטכנולוגיה היא כעת מוגדרת בתור יכולתו של אדם גישה למגוון רחב של פעילויות ומקורות ולהפעיל אותם באמצעות כלים דיגיטליים התרחב. אוריינות טכנולוגית של אדם מבוסס על כללי אוריינות הרמה, בעיקר מסתמך על יכולות קוגניטיביות ולמידה מיומנויות ניהול.

לכן, הטכנולוגיה היא את רוב המקום המרכזי בחייהם של תלמידים. הטכנולוגיה הפכה להיות מפתח בזירה של פעילות לסטודנטים עבור צורכי המידע, על תקשורת בין אישית, בידור הצרכים לצרכים חברתיים. באמצעות טכנולוגיה, הם משחקים, מחפשים מידע, מדברים עם חבריהם, כותבים על עצמם, מציגים את התמונות שלהם, להכיר אנשים חדשים, מגיבים לדברים אמר ועוד הרבה יותר. במילים אחרות, העולם הווירטואלי הפך להיות חלק בלתי נפרד מהעולם הפיסי של תלמידים ומורים.

לדוגמה, מחשב - מחשב הוא נחשב הנפוץ ביותר טכנולוגית הכלי בחיי היומיום של תלמידים שונים המחשב משתמש להוראה מדעי החברה מקצועות. לדוגמה, mfmr באתר מדעי החברה מאפשרת למורים להתייעץ עם עמיתים על דידקטיים שאלות, בעולם האתרים השונים שפותחו כוללים פורומים לייעוץ של מורים במדעי החברה במקצוע כגון סוציולוגיה, פסיכולוגיה, מדע המדינה ועוד. הבולטים אתרים האגודה האמריקנית ללימודי הארגון NCSS באתר. במהלך המחקר, התלמידים מקבלים הדרכה על מסדי נתונים ושימוש של תקליטור. לקבלת מידע זיהוי, שימוש במחשב ומאגרי המידע מחייבת את התלמידים להיות בעלי כישורים ספציפיים בעולם של כתיבה וקריאה, שדרכו לתלמידים לרכוש כלים נוספים מתוך אוריינות לספק את עצמם עם הכישורים המתאימים על החשיבה שלהם, חוזק, וכו.

                                     

3. דרכי הוראה שמקדמות את האוריינות של מדעי החברה מקצוע. (Ways of teaching that promote the literacy of Social Sciences)

גיוון בדרכי ההוראה והלמידה יוצר אווירה של פעילים, למידה חווייתית. הנה כמה דרכים שבהן מורים יכולים לעבוד חווייתית ופעילה למידה אשר מסייעת לתלמידים לרכוש למידה, מיומנויות חשיבה הניתנים על ידי אותם ועוזר להם אוריינות דרך יעילה מאוד:

  • סימולציה משחקי סימולציה: אלו פעילויות חינוכיות שיסייעו ללמוד את אופי הפעולה של כל מערכת ובנייה, עם העזרה של טיפול פעיל תעסוקה נציג" מודל של אותו דגם מערכת בדיקות דומות למערכת שאמורה לייצג במציאות. תהליך הלמידה מבוסס על ההפעלה של הדמיון כדי לעורר בתודעה אפשרויות ומצבים שלא קיימים מוחשי המצב, אבל רק מיוצגים באמצעות תהליך הלמידה תוך סימולציה של תהליך החקר והגילוי. הדמיה משחקים יהיו שיחקו בלתת לתלמידים לקרוא דפים עם הוראות לגבי מה נדרש מהתלמידים לעשות במשחק, כל תלמיד מקבל הנחה כי הוא מאוד מתאים לו כי דרך והנחות וקריאה רפידות כל תלמיד יודע מה הכישורים יעיל עבור אותו ובכך הוא רוכש מתאים ויעיל עבורו.
  • משחק למידה: הערך של המשחק הוא בהענקת חווייתית ופעילה למידה. עם זאת, המורה חייב לתכנן את המשחק, להסביר את המהלכים ואת החוקים ולהכין את התלמידים על למידה זו הדרך, כך הבסיס של ניסיון לא לפגוע היסודות של חשיבה ולמידה. לדוגמה, למידה באמצעות הערות על נושאים מסוימים צריכים לעזור לתלמידים בדרכים שונות על מה היא הדרך היעילה ביותר ואוריינות. על התלמיד להבין את ההערה קישור זה החומר, כלומר, את הפתק נכתב על ידי אותו דורש לתלמידים להבין את לקרוא גם ביטוי את הקשר בין המילה / משפט של הפתק וכך כל תלמיד יהיה מודע מה הכישורים טוב בשבילו ולכן הוא יהיה לרכוש אותם.
  • מלמד עם העזרה של אובייקטים ותמונות: המורה יכול להביא לכיתה חפצים מהעולם שלנו, או לחילופין, לשאול את התלמידים על עצמים כאלה, להמחשה, כמו גירוי לדיון. הוראה כזו אמצעי יעיל ומוכח במחקרים. כזה כלי הלימוד ניתנת דרך זה כדי לסייע לתלמידים בהבנת הקריאה שלהם להביע אותם בכתב, יש מאחורי התמונה לדוגמה, הודעה מסוימת התלמידים חייבים לספוג, לקלוט את המסר צרכים שונים, כתיבה, מיומנויות קריאה מכל סטודנט אחר, באמצעות ידע של דרכים רכישת מיומנויות שונות התלמידים נעזרים שלהם אוריינות.
  • מושגי מיפוי: הצגת מפות חשיבה בתחומים השונים של לימודים על-ידי המורה או על ידי התלמידים עשוי להיות לא יסולא בפז, פעילות גופנית, הן לומדים את המושגים, להבין אותם, להבין ומקשר אותם. סוג זה אמור לעזור לסטודנטים את סוג מיפוי מושגים יסייעו להם בהבנת החומר, אז מיפוי מושגים מסייעת להם את אוריינות.
  • עבודה אצל קבוצות שונות: מגביר פעילות סטודנטים בלמידה, ומניות רבות התלמידים בתהליך הלמידה. למידה שיתופית בקבוצות מסייע להשיג מטרות חברתיות לצד מטרות קוגניטיביות. העיצוב של הפעילות יהיה עם העזרה של קבוצות מחקר שמטרתה הקניית מיומנויות של מחקר, חשיבה חברתית סביבה חינוכית, אשר מעודדת סקרנות, שיתוף פעולה לאחרונה גוברת הנטייה להפעלת קבוצות למידה באמצעות giggot שיטה במחקרים של מדעי החברה מקצוע. עובד אצל קבוצות שונות מאפשרת לכל תלמיד לממש את הכשרון שלו, כל תלמיד בקבוצה יש נקודות חוזק וחולשה, עבודה בקבוצות יאפשר לתלמידים לעזור עם ההבנה והידע של סטודנטים אחרים.
  • יפה ספרות: יצירות ספרותיות יכול להיות בשימוש על ידי המורה על הפגישה את התלמידים עם נושאים, עם גישות ועם למדתי מושגים. על ידי אלה ספרות, זה אפשרי לנהל דיון בקשר עם החומר של מחקר וניתוח באמצעות גישות מצאתי בספרות. זה אומר מפתחת ביקורתית חשיבה אנליטית ב לומדים, מרחיבים את ההבנה שלהם של נושאים של מחקר הממחיש תיאורטי רעיונות. עם העזרה של ספרות יפה, התלמיד לומד מדעי החברה מקצוע, לרכוש אוריינות, כלומר, לרכוש מיומנויות של הבנה התקשר והביע בכתב באמצעות הרכישה שלהם יהיה להעביר ולקלוט את המסר של החומר הנלמד.
  • משחקי תפקידים: בגישה של ניסיון ולימוד של ניסיון, המורה מציג את תלמידיו בתהליך של למידה פעילה וחוויות במהלכו הם רוכשים הבנה של תהליכים חברתיים ומושגים. החוויה שהתלמידים לעשות יאפשר קריאה וכתיבה מסוג אחר, כי החוויה של התלמידים, יגרום להם סופרים, עורכים וקוראים באותו הזמן.
  • עיתונאות: כדי להמחיש את המושגים הנלמד ולנהל דיון של רעיונות הנלמד, המורה מומלץ לעודד את התלמידים לקרוא עיתונאות לנושא. אלה מפגשים של תלמידים עם לחץ מאפשר מפגש עם תרבויות שונות, כי הם לא מוכרים לו. חשיפת התלמידים לעולמות אחרים יעורר דיונים שונים ופרספקטיבות בתוך הכיתה, לדוגמה לכל עיתון יש נקודת מבט שונה מאשר אחרים, שונים אלה יאפשר לתלמיד יש ידע יותר שונה ממה שהוא מכיר. בנוסף, התקשורת ישנה יחסית טכנולוגי כלי עבור כל כלים חדשים. כלי זה יאפשר שונות הידע עבור התלמידים בשפה, קריאה, כתיבה.
  • מחקר הסיור: הסיור היה מלמד מדע חברתי בעיות. תקציר ניסיון מודרך תצפית, במסגרת סיור לימודי, היא בעלת ערך דידקטי אומר. במסגרת פעילות זו, התלמיד פוגש את החיים האמיתיים, ולומד לבחון תופעות בעזרת הכלים שנרכשו במהלך לימודי מדעי החברה. שליטה של כתיבה וקריאה. במהלך הסיור עוזר לתלמידים להבין ולקלוט את המסר והמטרה של המחקר סיור, תשומת לב על כל מה שמתרחש על הסיור, למשל, לכתוב על הקירות, קריאת פרסומות ועוד להסיק כמה מסקנות הקשורות הסיור ההודעה, וגם דרך הסיור התלמיד יודע איזה כישורים הם יעילים ביותר.
  • סרטים וקטעי וידאו שלהם סוגים: חינוך באמצעות קולנוע, הסרט מכוון להבנת גלוי החוויה האמנותית, אלא גם חברתית מעבדה. הסרט עשוי להיות אמצעי של פגישה של התלמיד עם תופעות חברתיות, עם זוויות של התבוננות וניתוח של אותם. הסרט מציג לתלמיד את הטיעונים זה עורר מחשבה אנושית, מבלי שיעמום של מצפה למי הוכנסו מזוהה תיאורטי מערכת כרצונו. הרעיון של אוריינות מציין שליטה על מגוון רחב של היכולות התקשורתיות הדרוש לצורך תפקוד נאותה בחברה. את הסרטונים יש תפקיד זה שהתקשורת קושרת אותנו בחיי היומיום שלנו, דרך דוגמאות מהחיים שלנו יהיה לנו קל יותר אוריינות.
  • דיון הבמה: המורה יוצר דיון השלב שבו כמה תלמידים משתתפים כדי להגדיל את המעורבות של התלמידים בדיון על עבודת ההכנה שהוטל על המורה בפעילות זו הוא משלוח של חומר רקע כדי המראיינים אחרים לכיתה. הדיון יאפשר לכל תלמיד להשתמש המיומנות שלו ולבלות החוזק שלו, כמו גם לשתף את הכיתה בחוויות.
                                     

4. סוגי סוגים נדרשים על מנת להבין טקסטים במדעי החברה. (Types of types are needed in order to understand texts in Social Sciences)

הטקסט הוא נחשב בלתי נפרד ואת החלק המרכזי של המדע החברתי הלימודים, לכן הוא נדרש להיות נגיש לתלמידים, וזה בא על ידי ביטוי של חלוקה של טקסט לתוך המפתח חלקים: הכותרת הראשית, פתיחה, גוף של ידע, חלוקה לפסקאות. טקסט במדעי החברה שואפת לספק כל מידע, תיאור והסבר של את החומר התיאורטי במדעי החברה. יש לנו שני סוגים של טקסטים במדעי החברה:

1. טקסט מדעי-יוצא של גישה מדעית, כתוב את השיטה והסגנון של לימוד, מחקר נציג אובייקטיבי שפה ללא נוכחות הכותב. מטרתו-הצגת עובדות, חדשות, ביקורת, הנחות, נתונים וממצאים, ללא מעורבות אישית, הטקסט מדויק ואמין. מידע פרטי מלווים בהסברים, הגדרות, הדגמות וכו.

  • מאז את הטקסט המדעי, זה יוצא דופן מהרגיל, סטודנטים בדרך כלל לא מתמודדים עם סוגי טקסטים מדעיים. אז, על מנת שהטקסט יהיה נגיש לתלמידים, אנחנו כמורים מציע דרכים להתמודד עם טקסטים מדעיים כגון: הוספת צבעים שונים למושגים ותנאים בטקסט, כל צבע מבטא סוג יגמר מילים לדוגמה לסווג מושגים תחת כותרות כמו - המקום והזמן, מושגים חדשים במדעי החברה, מושגים שכבר למד מדעי החברה, רכיבים לשוניים ואוצר מילים. זה גם הכרחי כדי לשים לב טקסטים של מדעי החברה המושגים של תרבות הרכיבים. אם לטקסט יש ידע אמפירי על שינויים, אשר נגזר מניסיון אישי, את השפעת התרבות ייצוגים. גם לעורר בו את ההבנה של טקסט שמייצר מעוצב תוצרת הכלים מסוים השיח התרבותי. וזה הטקסט מלמד על מדע תרבות כוח בעולם המודרני. מאז היא מדע חברתי, צריך להרחיב על תרבות רכיבים בהקשר החברתי.

2. אנציקלופדי מערך טקסטים-מאופיין הקשורים חזותי אומר. כמו כן, בטקסט זה מושגים המתייחסים סוציולוגי וכלכלי קריאת נתונים, תרשימים, טבלאות, מאפיינים אלו נחשבים סוג של התמודדות דרך טקסט הנגישות ואת זה התפקיד שלה עושה את זה קל יותר עבור התלמידים.

                                     

5. לקריאה נוספת. (For further reading)

  • נדיר, R, "טיולים כמו קצר-מועד ניסיוני החינוך", Theaching סוציולוגיה. v25, n3, 1997.
  • שמשון, ר. ברנר, א. 2013," לימוד סודות - מיומנויות למידה התיכון, בית ספר תיכון, סטודנטים, המדריך השלם עבור שניהם ההורה והמורה, פסיפס הוצאה לאור.
  • Theobald, פ "Theaching רעיונות: התלמיד עשוי לוח משחקים". ונוער, v52, n4, 1998.
  • כהן, אסתר לבנה, זוהרת. שפת המקצועות: ידע לשוני ואת הביטוי שלה בנושאים שונים של הלימוד בחטיבת הביניים. ישראלים, האקדמיה הלאומית למדעים: 2011.
  • מקווה, W. C., "זה הזמן להפוך את באזרחות הוראה", מחקרים חברתיים, v87, n4, 1996.
  • סלומון, ג. 2000," טכנולוגיה וחינוך בעידן המידע", אוניברסיטת חיפה, זמורה ביתן.
                                     

6. קישורים חיצוניים. (External links)

  • מיומנויות למידה והוראה אסטרטגיות.
  • הנחיות ואסטרטגיות ללמידה. (Guidelines and strategies for learning)
  • מדעי החברה מחקרים על ידי האוניברסיטאות.
  • אוריינות דיגיטלית, מירב אסף, ק. קישור המכללה האקדמית לחינוך אינו פעיל.
  • מרכז למחקר תכנון. (Center for Planning Research)
                                     
  • על - פי אחוזי אוריינות אוריינות לשונית אוריינות חזותית רב אוריינות אוריינות מקצוע מדעי החברה אוריינות מקצוע ההיסטוריה אוריינות מקצוע הספרות אוריינות אקדמית מחקר
  • אוריינות מקצוע הספרות הוא תחום באוריינות המשלב היבטים בהוראת ספרות, בתוך מסגרת פדגוגית בסדרה של תהליכי למידה. חלק מהאוריינות של המאה ה - 21 הכוללת קבוצה
  • פיננסית אוריינות מקצוע מדעי החברה אוריינות מקצוע ההיסטוריה אוריינות בית - ספרית אוריינות סטטיסטית אוריינות מקצוע הספרות אוריינות לשונית אוריינות מקצוע התיאטרון
  • אוריינות מקצוע ההיסטוריה היא אוריינות דיסציפלינרית של היסטוריה כמקצוע הנלמד בבית הספר. אוריינות היסטורית היא אוסף של מיומנויות שיש המבקשים לייבא אותן
  • אוריינות לשונית היא יכולת המאפשרת לאדם לרכוש שפה כתובה ומדוברת. נראה כי אוריינות מתפתחת מלידה וקשורה לחשיפה ולתמיכה סביבתית מפרה היא מתחילה בשלבים המוקדמים
  • הרעיון של רב אוריינות הוחל במסגרת הקשרים שונים, כולל ז אנרים של דיבור ושפה, אוריינות חזותית, אוריינות מידע, אוריינות רגשית, אוריינות מדעית וכמותית. בשל
  • אוריינות מדיה היא תחום באוריינות המתייחס למיומנות השימוש באמצעי תקשורת שונים, לצורך קליטה, הבנה ומסירת מידע. לצורך כך על האדם לדעת כיצד להשתמש באופן יעיל
  • המונח אוריינות בית ספרית כולל מגוון מיומנויות שונות של אוריינות שנרכשות על ידי תלמידים בבתי ספר. עד לפני כעשור היה המונח The language of schooling
  • אומן בתחום זה. בחברה המודרנית, מטרת החינוך היא לאפשר לאדם לרכוש את המיומנויות הנדרשות לתפקוד בחיי היום יום, להשתלבות בחברה ולרכישת מקצוע המיומנויות הבסיסיות
  • מהתמ ג ב - 2010 וכ - 36 - מיליארד ש ח. שמינית באוריינות טכנולוגית הוצאות על מוחקר ופיתוח, יצירתיות הקהילה המדעית כמות מחשבים אישיים וחיבורי אינטרנט לנפש
  • חשבון, טבע, מדע ואמנות. פיתוח של תשתית לקראת רכישת הקריאה והכתיבה הוא אחד היעדים החינוכיים החשובים של גן הילדים. ישנם אמצעים רבים לטיפוח האוריינות בגן. הם
                                     
  • במכינה נלמדים המקצועות מתמטיקה ברמת 3 או 4 יח ל, אנגלית ב - 3 הרמות ההתחלתיות הנדרשות באקדמיה, אוריינות אקדמית, יישומי מחשב, קורסים ממדעי החברה סוציולוגיה
  • במרכז הידע פועלים אנשי מקצוע מתחומי מדעי החברה הבריאות והגרונטולוגיה, ובשיתוף חוקרים מאוניברסיטאות נוספות בארץ, המשרד לשוויון חברתי אשל, מכון מאיירס - ג וינט - ברוקדייל
  • הוא איש המקצוע המטפל בבעיות של תקשורת שונות כמו לקות שפה, גמגום ועוד. בחברה המודרנית ישנה חשיבות גם ליכולת האוריינות במקור התייחסה האוריינות בעיקר ליכולת
  • שימוש בכלי תקשוב אוריינות מידע ותקשורת חשיבה ביקורתית ויכולת לפתור בעיות תקשורת שיתוף ועבודת צוות לומד עצמאי אתיקה ומוגנות ברשת. מקצוע הגאוגרפיה נבחר
  • את התוכנית במדעי המחשב ורובוטיקה לבתי ספר יסודיים, שבה מלמדים תכנות, מכניקה ואלקטרוניקה מתוך השקפה כי תחומים אלה הם מרכיב חיוני באוריינות של תלמידים במאה
  • העובדות בספרד היו אנאלפביתיות, והתנועה פתחה מסגרות וחוגי אוריינות הכשרה טכנית והכשרה במדעי החברה הוקמו גם בתי ספר לאחיות, להכשרה רפואית למקרי חירום, וכן
  • לפסיכולוגיה באוניברסיטה העברית. לצד מחקר אקדמי, לוין הייתה חברה בוועדות ציבוריות שונות שעסקו בקידום האוריינות בישראל. לוין הייתה נשואה לשאול לוין ולהם שני בנים
  • בבחינה. האקדמיה עושה שימוש רב בכתיבת עבודות אקדמאיות, תזות ומאמרים מדעיים אוריינות לקות למידה הוראה מתקנת אלוגיה משפט פתיחה פסקה שלמה קניאל, 2006 חינוך
  • להתגבר על מגבלות אלו. בתחילת המאה ה - 21 מחקרים היסטוריים רבים החלו להתבסס על אוריינות דיגיטלית וחיפושם של מאגרי מידע אינטרנטיים לצורך מחקרים פוליטיים, תרבותיים
                                     
  • במתמטיקה עד רמה תיכונית, אך מתקיימת גם בלימודים אקדמיים בתחומים כמו מדעי החברה ומדעי החיים, שבהם נדרש ידע מתמטי. חרדת מתמטיקה באה לידי ביטוי באופנים שונים
  • הטכנולוגיה במאה ה - 21 היא דרך חיים עבור הדור הצעיר והיא יוצרת אוריינות חדשה, חזותית וקולית, לעומת אוריינות טקסטואלית, ריבוי ייצוגי מידע לעומת מקור מידע אחד ושילוב
  • תעודות כתובות, הן כמעט לעולם לא שלמות, או שהן מוטות במידה מסוימת. בחברות רבות, אוריינות הייתה מוגבלת למעמדות האליטה, כגון הכמורה או הבירוקרטיה של המקדש
  • הנשים לומדות באוניברסיטה מקצועות מסורתיים כמו סיעוד, חינוך, מדעי הרוח ומדעי החברה ומיעוטן לומדות מקצועות טכנולוגיים ומדעיים בהם פוטנציאל ההשתכרות והיוקרה
  • תחביר, פרגמטיקה, הקשבה, דיבור יכולות אורייניות - המרה פונמית - גרפמית, קריאה, הבנת הנקרא, כתיבה, הבעה בכתב, אוריינות דיגיטלית. מיומנויות חשיבה - ייצוג ידע
  • מסקנות, ארגון מידע, כישורים חברתיים אישיים ובינאישיים חיזוק השליטה באוריינות דיגיטלית. בשלב הגדרת המשימה, יכולת להגדיר באופן מדויק ונכון את משימת החיפוש
  • היא להקנות ידע ולהכשיר את התלמיד ללמוד בכוחות עצמו באמצעות פיתוח יכולות אורייניות אסטרטגיית למידה ומיומנויות חשיבה. הדידקטיקה היא תחום של הפדגוגיה, אשר
  • על מנת להניע אותו לביצוע תהליכי ניסוי וטעיה בתחומי המדעים, בכדי לפתח אוריינות מדעית שתסייע לו בשלבים מתקדמים יותר של מערכת החינוך. קהילת הוריזון קהילת
  • כיושבת ראש ועדת המקצוע בכימיה של משרד החינוך וכעת היא מכהנת כיושבת ראש ועדת המקצוע מדע וטכנולוגיה לכל של המשרד, הפועלת למען קידום אוריינות מדעית בקרב בני נוער
  • חי. למשל, בחברה שאינה שמה דגש על כישורי אוריינות לקויות בכתיבה או בקריאה לא יהפכו מכשול במקצועו של האדם בחברה המערבית המודרנית המושג אוריינות משתנה ומתפתח

Users also searched:

אוריינות מקצוע מדעי החברה,

...

Encyclopedic dictionary

Translation
Free and no ads
no need to download or install

Pino - logical board game which is based on tactics and strategy. In general this is a remix of chess, checkers and corners. The game develops imagination, concentration, teaches how to solve tasks, plan their own actions and of course to think logically. It does not matter how much pieces you have, the main thing is how they are placement!

online intellectual game →